对于珠高校来说，还可以加强教师资源的共享，取长补短。内部整合资源，通过科研内容积极向教学内容转化、科研成果向教学成果转化、科研方法与教学方法的渗透、教学问题与科研问题的双向延伸等，促进人才培养的灵活性、柔性、多元发展，打通科研与教学的通道。外部还可以通过积极引进政府、企业人员作为兼职教师，提升师资水平，同时解决教师实践经验不足的问题。在上述基础上，推动实现学校评价与社会评价的“无缝”结合，从结果反推、优化培养模式，从而保证人才培养质量。
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珠海高校有多少名师？
清华大学老校长梅贻琦曾经说过，“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”
大学要培养高素质的人才，首先要有大师，也就是说，要建立一支数量充足、结构合理、素质优秀、稳定发展的师资队伍。
那么，珠海高校的师资力量如何？
官网公开信息显示，吉林大学珠海学院正全力建设一支中青年学科（术）带头人、专业骨干和教学科研并重型教师组成的师资骨干力量，满足学校内涵建设发展的需要。教育部“长江学者”特聘教授、“ ”国家特聘专家、广东省 等一批高层次人才受聘为该校特聘教授。截至2015年底，在职攻读博士学位的教师共有80人。
北理工珠海学院则从校本部聘请了35名知名教授担任相关专业学院兼职院长和学科带头人，还遴选了专业、课程（群）责任教授46人次。目前，学校专任教师中具有高级专业技术职务的教师达33；具有硕士以上学位的教师达78.5。
北师大珠海分校拥有博士学位的教师比例是31，硕士以上学历教师占教师总数的90以上，外教及拥有境外学习经历或工作的教师比例达40。
“珠海独立院校在同类高校中师资水平较高，但仍有提升空间。同时，部分高校生师比偏高，师资数量整体不足，且存在学科和地域的结构性差异。”观察人士指出。以浙大宁波理工学院为例，该校48的教师具有副教授以上职称，53的专任教师具有博士学位，均高于珠海3个独立院校。
除了独立院校，中大在珠海办学虽然已有10多年历史，但原先师资力量和学科设置等仍有较大提升空间。根据中大的规划，预计到2020年，常驻珠海校区的教师和研究人员总数将超过2000人，其中包括两院院士、长江学者、海外高层次人才引进计划入选者、国家杰出青年科学基金项目获得者、青年海外高层次人才引进计划入选者等一大批国家级 和优秀青年人才。蓝图一旦“兑现”，将在很大程度上改变在珠高校总体缺少“大师”的局面。
【策划统筹】陈邦明胡良光
【采写】沈梦怡范少鹏
《在珠高校如何让人才“活水”浇灌创新珠海？》相关参考资料:
创新 效益活水、珠海高校、创业创新 珠海、珠海大横琴创新发展、珠海创新海岸、高校大学生创新创业、高校创新创业、高校创新、高校创新创业教育
